任务型教学法在高中英语写作教学中的应用(硕士)

任务型教学法在高中英语写作教学中的应用(硕士)(论文18800字)
Application of Task-based Teaching Method to the Teaching of English Writing in Senior High Schools
摘  要
许多英语教师和学生认为，英语写作的教与学，都是极其费力的事情。教师在授课的过程中，过分重视语法和词汇知识的传授，忽视了的实践性，的写作水平难以提高。许多经常出现拼写错误、同义词和近义词使用不当、词类混用、句子结构中主谓关系不一致、时态混用等现象。教师每次批改作文时都深感头痛，常常花一个星期左右的时间才能将全班的作文批改完，批改后的作文布满了圈圈点点，往往成了教师自己的作品。本文以任务型教学法为研究视域，重点探讨了高中英语写作教学中的实际应用，从实证分析的基础上，通过任务型教学法设计出高中英语写作教学实施步骤,从基于任务型教学法的高中英语写作教学设计、基于任务型教学法的高中英语写作教学实施情况展开探索，并对任务型教学法的高中英语写作教学设计实施效果作出评价；最后提出自己的反思结果，以期能够对我国高中英语写作教学发展提出些许合理建议。
本文研究的主要理论依据为社会文化理论、认知理论以及构建主义理论等任务型教学法的理论基础。论文的主要实验方法是问卷调查和访谈，通过对大量数据的调查分析，得出以下结论：
(1)在高中英语写作教学过程中运用任务型教学法可以有效提升学生的写作能力、合作能力以及自信心；
(2)任务型教学法与传统英语写作教学方法有着天然的优势，但是并不意味高中英语教师在写作教学过程中可以完全摒弃这传统教学方法，而是取长补短，将任务型教学法与传统英语写作教学法较为完美融合，以达到最优效果。
本文就任务型教学法在高中英语写作教学中的应用过程中出现的问题提出一些较为合理科学的建议，以促进学生写作能力以及英语学习水平的进步。
关键词：任务型教学法；高中；英语写作

Abstract
Many English teachers and students agree that the teaching and learning of English writing are an extremely laborious thing. Many teachers have deep feelings there are many drawbacks in the teaching of writing. Teachers put too much emphasis on teaching grammar and vocabulary knowledge, ignoring the practical language learning. So it is difficult to improve the writing skills of learners. Many learners made mistakes in the use of synonyms  antonyms and so on. Teachers feel deeply worried when marking compositions. It usually takes about a week of time to marking the essays of the whole class, and after marking composition full of little circles, they often found the compositions are teachers’ own works. Therefore, the task-based teaching method has its research value and significance.
The main theoretical basis for this study is the social and cultural theory, cognitive theory and constructivism theory and other theories of task-based teaching method. The main approaches are questionnaires and interviews, through investigation and analysis of a large number of data. This research wants to come to the following conclusions
(1) task-based teaching method in the process of teaching high school English writing can enhance students 'students' writing ability, ability to cooperate and self-confidence;
(2) task-based teaching method has a natural advantage over the traditional teaching methods in English writing, but it does not mean that high school English teachers should completely abandoned this tradition in the teaching of writing. These two methods should combine and achieve optimal results.
This paper presents some more reasonable and scientific recommendations on task-based teaching method appearing in the teaching of English in order to promote students' ability in writing and learning English.

Key words TBLT; high school; English writing

目  录
摘  要    I
ABSTRACT    III
引  言    1
第一章 文献综述    5
1.1任务型教学法基本内涵研究    5
1.2任务型教学法理论的发展    5
1.3阻碍任务型教学法有效实施因素研究    7
第二章 理论基础    13
2.1任务型教学法定义    13
2.2任务型教学法基础理论    13
2.2.1社会文化理论    13
2.2.2认知理论    14
2.2.3建构主义理论    15
2.3任务型教学法基础理论    16
第三章 任务型教学法的高中英语写作教学设计与实施步骤    19
3.1基于任务型教学法的高中英语写作教学设计    19
3.1.1任务型教学法的构成要素    19
3.1.2任务型教学法的实施条件    20
3.1.3任务型教学法的实施步骤    20
3.2基于任务型教学法的高中英语写作教学实施情况    23
3.2.1研究对象    23
3.2.2研究目标和假设    23
3.2.3研究工具与方法    24
3.2.4研究步骤    25
第四章 基于任务型教学法的高中英语写作教学设计实施效果    33
4.1研究对象的描述性分析    33
4.2任务型教学法实施前研究对象的前测情况分析    34
4.2.1研究对象英语写作成绩前测数据分析    34
4.2.2研究对象的学习基础分析    35
4.2.3实验班前访谈实录及数据分析    43
4.3任务型教学法实施后研究对象的后测情况分析    45
4.3.1研究对象英语写作成绩后测数据分析    45
4.3.2研究对象的学习效果分析    47
4.3.3实验班后访谈原文及数据分析    53
4.4对任务型教学法实施效果的讨论与分析    56
4.4.1 提高学生的写作能力    56
4.4.2提高学生的合作能力和自信心    57
第五章 研究结论与反思    59
5.1主要研究结论    59
5.1.1让学生认识到了写作的价值    59
5.1.2改善了师生之间和同学之间的关系    59
5.1.3推进了素质教育    60
5.1.4提高学生的综合技能    60
5.1.5减轻了教师的工作负担    60
5.2对优化高中英语写作教学的启发    60
5.2.1对教师的启发    61
5.2.2对学生的启发    64
5.2.3对写作教学资源的整合    65
5.3研究的局限性    66
5.3.1文献研究上的不足    66
5.3.2实践应用研究存在一定不足    67
5.3.3教师缺乏测试实践经验    67
5.4对未来研究的建议    68
参考文献    70