小学语文说课初探

小学语文说课初探(论文5300字)
摘 要：我国的语文学科之地位重新提上探讨议程的过程中，对于小学语文教师能力的评价也似乎一直没有停息过，正是“说课”一词的正式出现，给评价语文教师教学方式中注入了一股新的动力。在我国说教的研究历程中可以发现，“说课”一词最早于1987年由河南省新乡市红旗区教研室提出。其作为一种教学和研究的方式之一，主要目的也就是对教师水平进行充分的了解并且能够合理地对教师教学能力进行整体的评价。语文学科与说课的关系诚然是非常紧密的，语文学科在我国普遍认为是一门重要的基础性的应用学科，在平时的教学中，被置于其他基础学科中优先发展的重要地位。说课的过程对于小学语文教师来说其重要意义表现在:首先，有助于提升语文教师教育教学的实践水平，其次说课的过程中，有助于语文教师更加深入地了解课程内容，让他们的教学方式走在教学改革的前沿;再次，说课有助于对语文教师进行群体性的整体评价:最后，说课有利于全面提高语文教师的教学理论水平。经过对数据的分析，可以发现，说课已然与教师的日常教学生活中不可缺的内容，经过分析说课在大量备课、学校教学评估以及教师职前考核中应用的优缺点，对于我们更好的了解说课内容和意义、利用说课从而帮助和研究语文教学方式都有着重大的作用。
关键词：说教  教学方式  改革  作用